ПРОГРАММА «ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ» Переходный момент в жизни младших школьников требует тщательного внимания и изучения. Ведь в настоящее время на рынке труда успешно может конкурировать тот, кто не просто имеет хорошую профессиональную подготовку, но и способность приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям жизни. Следовательно, умение адаптироваться является важным для каждого человека. В школе ребенку приходится приспосабливаться к новым учителям, новым предметам. Ученик проходит этап адаптации в начале обучения, завершив обучение и воспитание на 1 ступени образования и переходя на 2 ступень, затем при переходе на 3ступень, при поступлении в высшие учебные заведения и т.д У пятиклассников меняются социальное окружение (новый состав класса и учителей) и система деятельности (учебная ситуация новой ступени образования).Ситуация новизны для любого человека является в определённой степени тревожной. Ребёнок переживает эмоциональный дискомфорт из-за неопределённости представлений о требованиях учителей, об особенностях и условиях обучения, о ценностях и нормах поведения в коллективе класса. Это состояние можно назвать состоянием внутренней напряжённости и настороженности, затрудняющей принятие как интеллектуальных, так и личностных решений. Такое психологическое напряжение, будучи достаточно длительным, может привести к дезадаптации, когда ребёнок становится недисциплинированным, невнимательным, безответственным, отстаёт в учёбе, быстро утомляется и порой просто не хочет идти в школу. РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ-ПРЕДМЕТНИКУ Учителям-предметникам, работающим в 5-х классах: создать для учащихся 5-х классов оптимальные условия, включающие гуманизацию содержания урока, целесообразные формы организации учебного процесса, эффективные формы обучения, разнообразные виды поддержки ученика, право свободного выбора; формировать мотивацию к обучению; контролировать объем домашних заданий; осуществлять личностно-ориентированный и дифференцированный подход к учащимся; повышать познавательную активность учащихся через формирование положительного эмоционального отношения к учебе, создание ситуации успеха, привлечение ребят к факультативным занятиям в сфере увлечений учащихся; максимально использовать стимулирующие и поддерживающие занятия для ликвидации пробелов в знаниях учащихся; при подготовке и проведении уроков, учитывать особенности развития учащихся (темп деятельности, уровень интеллекта, интересы, способности, темперамент, характер); при оценке деятельности учащихся использовать слова положительно эмоционально окрашенные, избегать негативного оценивания; при оценивании знаний учитывать такой психологический фактор как тревожность (самовыражения, проверки знаний); ученикам, испытывающих затруднения в учебе, давать задания, в ходе выполнения которых они заведомо имели бы успех РЕКОМЕНДАЦИИ КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ проводить классные мероприятия на развитие коммуникативных навыков; интересоваться внешкольной жизнью подростков для установления более теплых отношений, повышать их самооценку; проведить работу с родителями; расширить область духовного и интеллектуального общения школьников через различные формы взаимодействия: краеведческие экскурсии, походы и т. д.; создавать в классе условия для размышления учащихся о себе, о том, как они представляют себя в классном коллективе в сравнении с другими ребятами: «Кто- «Я», «Мои «+»- мои «-», «Золотой стул», «Вот Я какой»; создать условия для формирования благоприятного психологического климата в классе для группы учащихся, имеющих низкий социальный статус («принятые», «непринятые»). Проанализировать причины приобретения учащимися данного статуса; систематически создавать ситуации успеха, как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Привлекать учащихся к активной деятельности, предлагая значимые роли, что будет способствовать поднятию самооценки учащихся; демонстрировать полное доверие к учащимся; актуализировать мотивационную сферу личности ученика; понимать и принимать эмоциональный настрой группы; провести классные часы: «Мир моих интересов», «Автопортрет», «Мои можно, мои нельзя» и др. РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться; проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня; недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей; учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость; необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением домашних заданий Уважаемые родители! любите своего ребенка, и пусть он никогда не усомнится в этом; принимайте ребенка таким, какой он есть, — со всеми достоинствами и недостатками; опирайтесь на лучшее в ребенке, верьте в его возможности; стремитесь понять своего ребенка, загляните в его мысли и чувства; почаще ставьте себя на его место; создайте условия для успеха ребенка; дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым, удачливым; не пытайтесь реализовывать в ребенке свои несбывшиеся мечты и желания; помните, что воспитывают не слова, а личный пример; не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, особенно не ставьте их в пример. Помните, что каждый ребенок неповторим и уникален; не рассчитывайте на то, что ребенок вырастет таким, как вы хотите; помните, что ответственность за воспитание ребенка несете именно вы ДЕСЯТЬ ЗАПОВЕДЕЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 1 Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой. 2 Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это необратимый закон благодарности. 3 Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет. 4 Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта. 5 Не унижай! 6 Не забывай, что самые важные встречи человека — это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке. 7 Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь — но не делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все. 8 Ребенок — это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение. 9 Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему. 10 Люби своего ребенка любым — неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.